一校五区和美与共 阔步迈向优质均衡

　　北附如今有9100多名学生，分布在不同校区的200多个班级里。图为老师正在上课。

　　北附走出了一条创新示范的特色办学之路。图为学生在校运会赛场上。

　　2003年，海沧在福建省率先与北京师范大学合作创办了北京师范大学厦门海沧附属学校（以下简称“北附”）。历经十八年的发展，北附走出了一条创新示范的特色办学之路，既满足了海沧市民对优质教育的需求，也为北师大基础教育平台打造了成功的合作典范。

　　而今，站在厦门经济特区建设40周年的新起点上，这个自带探索基因的“十八岁少年”将再次成为区域教育改革的“开拓者”:成立厦门市海沧区北附学校教育集团，开启集团化办学的新征程。

　　“这是海沧区第一家教育集团，也是海沧和北师大携手打造的合作办学新样板。”海沧区教育局相关负责人表示，双方正密切沟通，在最初“一校一区”的基础上拓展“合作环”，形成“一校五区”的创新布局，并立足长远，探索建立更广领域、更深层次的合作。

　　乘势而上  源于“北附”自信

　　日前，北附思齐校区正式启用，首批198名初中生在这里开启了全新的学习生活。作为海沧第一所寄宿制初中校区，思齐校区满足了家长对优质教育的多元需求。

　　“思齐校区的投用标志着学校进入新一轮发展，也给我们的办学水平带来了更大挑战，提出了更高要求。日常怎么管、文化如何聚、团队怎么建，都需要重新思考。”看着学校一路壮大，校长蔡稳良既自豪又期待，“一个人到了18岁就不再是小孩了，父母往往会在教育方式上有所改变，一所学校亦如是。”

　　北附党建中心主任兰林强介绍，学校初创时只有600多名学生，如今已发展到9100多名学生，分布在不同校区的200多个班级里。然而，学校教师发展中心一共只有6个人，各校区又较为分散，如何统一管理是迫在眉睫的问题。

　　在海沧教育局局长孙民云看来，集团化办学是北附发展的必然方向，也是海沧深化教育改革的积极探索。18岁的北附，早已孵化出丰富的校园文化，她的办学理念、价值观念都赢得了老师、家长的高度认同。她已坐拥一支稳定的管理队伍、师资队伍，表现出她的成熟。在这个时间点上，携手北师大优化升级合作模式，将会为北附迎来更好的发展机遇。

　　兰林强还告诉记者，学校也是北师大基础教育合作办学平台的校长研修基地、教师研训基地，在课程建设、师资培养等方面，与北师大形成了互相滋养的良好合作关系，被誉为“合作办学的典范”，“北附经验”也在全国得以推广。这些都为北附的“再出发”奠定坚实的基础。

　　“十八年前第一次来校，当时教学楼的脚手架还没全部拆除，环境较简陋，连老师上课必备的工具书，都是我们从岛内一本一本背过来的。我们北附人一步一个脚印努力拼搏，用十八年把学校发展成现在这样。”学校图书馆馆长伍漳英对集团化办学满怀期待，“乘风破浪的勇气，源于骨子里的实力。北附有底气，我们有信心。”

　　瓣瓣同心  共绘一张蓝图

　　近日，北附2021-2022学年上学期教育教学开放周活动正在如火如荼展开。此次开放周的主题是“聚焦作业研究，提升作业品质”。

　　与往年不同的是，本次教学开放周活动各校区在同一主题之下，更加凸显校区特色。在京口校区，蓝海豚学生个人才艺大赛在金声讲堂拉开帷幕；在思齐校区，剪纸公开课在美术教室举行；在体育中心校区，《素养导向下的小学数学作业设计》讲座在行知讲堂展开……记者发现，各个学校根据自身实际进行特色展示，涵盖了研讨课、精品直播课、学科工作坊、教学研讨公开课、学科社团活动、京鹭讲坛等丰富多彩的内容。

　　“开放周同步在各个校区开展，各具特色，和美与共，这也是我们探索集团化办学的全新尝试和生动呈现。”蔡稳良说，几个校区的活动虽然看似不同，实则都是在同样的总体思路下灵活操作、协同发展，就像一朵花上的不同花瓣，瓣瓣不同，却瓣瓣同心，这样不仅有利于教师和学生之间相互学习借鉴，也便于优质资源互补。

　　记者了解到，北附实行集团化办学后，除集团总校长外，各校区都将配备相应的执行校长。一方面，发挥品牌协同、管理规范及资源共享优势，从各个层面对教育资源进行合理配置，实现优质均衡发展；另一方面，各校区可结合自身校情、学情，以及所在区域特点，制订具体发展目标，实施精细化管理。

　　兰林强说:“这样的管理更加扁平化，既有利于优势互补，又利于灵活创新。一个校区的成功创新经验，可以迅速在各个校区应用，实现整体不断提升。”

　　精准滴灌

　　见证梦想拔节

　　在刚刚结束的福建省教师技能大赛上，来自北附的初中历史教师刘智彬和初中数学教师陈磊双双捧回一等奖。一个学校两位老师同时获得一等奖，实属不易。这也是赛事举办以来，厦门初中历史教师首次摘得桂冠。

　　刘智彬在北附从教仅有6年，谈及如何在比赛中过关斩将走向胜利，刘智彬说:“好成绩离不开教研团队的支持和贯彻日常的教师培训，无论是手把手传帮带的‘双导师制’，还是与北师大合作的教师培训计划，都让新老师能快速上道、受益匪浅。”

　　事实上，依托北师大强大的教育资源，北附在建校之初就把“科研兴校”作为治校方针的重要部分，经过不断发展，树立了教育科研的高质量品牌。

　　通过项目导入优质资源，也是未来海沧与北师大深化合作的一项重要内容。双方希望通过自主线上研修、集中远程研修、校本研修、研修反馈等不同阶段，为新任教师在专业发展的第一个关键期迅速找准发展坐标，并尽快融入北师大品质的教师专业发展体系。接下来，北附还将继续依托北师大等教育教学及专家库资源，通过走出去、引进来的方式，深入开展教师培训，不断提高师资水平。

　　海沧区与北师大全方位合作的资源，也将以北附学校为平台，更强地注入海沧教育。北附督导评估中心副主任许旭说，如今课程改革进入深水区，与北师大合作开展课程设计建设，构建集团一体化的九年一贯课程体系，是双方合作深化的又一项重头戏。

　　“我们学校有丰富的校本课程、活动课程，但没有经过深入梳理，还不成科学的体系。”许旭说，北师大从约100所附校中选取了15所改革示范校，共同进行课程建设项目，北附就在其中。这个项目预计将于明年底结束，当前正进行到课程与学校文化一体化构建的建设阶段。“未来，我们北附教育集团还将探索成立课程建设中心，以更加成熟的课程体系育人，促进学生全面个性发展。”(来源：厦门日报)